AV1 i Kristianstads kommun: Att bryta isolering steg för steg

På Önnestad skola i Kristianstad kommun står en AV1-robot placerad i ett helt vanligt klassrum. För en elev blev den början på vägen tillbaka efter flera år av total skolfrånvaro.

– Den här eleven kom till oss i årskurs 5, berättar Björn Fritz som är specialpedagog på skolan. Han hade tidigare gått på flera olika skolor och det sammantagna var att eleven inte hade varit i skolan sedan årskurs 2 när frånvaron poppade upp och ökade. Och till slut blev så hög att han inte var i skolan alls. 

Det var startpunkten som Björn och hans team hade.
– Det finns alltid anledningar till att en elev inte klarar av att komma till skolan, så det måste man såklart börja försöka förstå och nysta i. 

Att börja närma sig skolan‍

Den första terminen handlade mycket om att försöka skapa en relation till elevens familj och hitta det som Björn kallar ”trappan” som beskriver hur man ska kunna närma sig att börja vara i skolan.
– Från början gick det inte ens att gå i närheten av skolan för eleven tillsammans med föräldrar. 

»Från början gick det inte ens att gå i närheten av skolan«

Björn berättar att de efter en tids närmande kunde börja träffas en dag i skolan fysiskt tillsammans med föräldrarna bara för att prata om allt och inget. Det var skolans sätt att försöka få till en start.
– Men det här blev också jobbigt efter ett tag och då funkade det inte heller, säger Björn. Då fick vi möjligheten att prova en AV1-robot och föreslog det för familjen och eleven. 

Björns förslag möttes av en försiktigt positiv reaktion. Familjen hade hört talas om AV1. En annan elev på en tidigare skola hade haft tillgång till AV1 och då hade det redan uttryckts en vilja att testa.
– När vi hade fått med oss familjen på den här banan, var nästa steg att förankra det väldigt väl i elevens klass framförallt, men även hos vårdnadshavarna till de som var i klassen – så att det inte fanns några frågetecken kring vad syftet var eller hur den fungerade. 

Taktiken som sedan förankrades var att eleven helt och hållet fick bestämma takten och pedagoger och vårdnadshavarna fick följa den.
– Det här har lett till att närvaron har ökat – och vi upplever att det har skett utan att eleven har känt sig stressad, säger Björn. 

AV1 som en del av en större insats‍

Uppstarten handlade om att kartlägga vad som skulle kunna funka för just den här eleven och situationen. För Björn och skolan blev AV1 helt enkelt ytterligare ett verktyg att ta till som en del av den större insatsen. Björn berättar att förberedelserna kan ta en termin innan en elev känner sig tillräckligt trygg med hur det ska gå till när roboten väl ställs in i klassrummet. 

»Varje dag efter den första terminen fanns närvaro«

Under ett år gick det från noll närvaro till att eleven fanns med på något sätt – åtminstone en lektion – varje dag. En väldigt bra ökning för en elev med en sådan bakgrund som denna.
– Vi nådde inte att eleven kunde vara med fullt ut – men varje dag efter den första terminen fanns närvaro, berättar Björn. 

Mottot “Håll i och håll ut”  är ständigt närvarande i arbetet med problematisk skolfrånvaro hos Kristianstads kommun. Så för att inte pressa eleven började de med en lektion, i ett ämne. Eleven fick bestämma ett ämne som han kände sig trygg och stark i.
– Vi började med Engelska och när vi sedan utökade fyllde vi på med SO – ämnen som eleven hade sina styrkor i. Efterhand som eleven känt sig bekväm har vi lagt till ytterligare lektioner. Framgångarna som vi framförallt har kunnat se är att eleven har kunnat delta i undervisningen från en trygg miljö.

»Eleven har kunnat delta i undervisningen från en trygg miljö«

Ökad närvaro och sociala interaktioner‍

I uppföljningen ser Björn en elev som har hittat glädjen i att tillhöra ett sammanhang. Vårdnadshavarna berättar om en gladare och nöjdare pojke som lyckas – istället för att vara helt bortkopplad från skolan.
– Det vi också såg som var väldigt positivt, var att den här eleven skapade relationer, säger Björn. Till en början med sina lärare men sen också med sina klasskamrater. Och att den här eleven kunde säga att det kändes bra att ha rutiner och en vardag som var fungerande. 

För att göra AV1 en trygg lösning även för pedagogerna har Björn sett till att det finns detaljstyrda planer för de praktiska sakerna. Han beskriver rutiner som en framgångsfaktor. I just det här fallet hade de turen att det fanns en resursperson som fanns i klassrummet för att stötta en annan elev, men som kunde finnas till hands om vårdnadshavarna till eleven som följde lektionen via AV1 behövde höra av sig med eventuella problem eller frågor. – Det är en lyx att ha en sådan tillgång och det är inte alltid fallet, men nu funkade det. 

Efter ett år hade eleven betyg i alla ämnen som han deltog i och föräldrarna vittnade om en ökad självkänsla, men också en ökad kontakt med kompisar. Björn berättar att lärare beskrivit en sidoeffekt med en klass som genom AV1 har blivit bättre på att samarbeta med varandra – med en ökad känsla av ansvar för varandra som ledde till ökad studiero för alla. 

Isoleringen har brutits‍

Arbetet med AV1 var en del av den större planen att fortsätta jobba för ett återvändande till skolan och att vara på plats fysiskt. Där är relationerna väldigt viktiga att fortsätt bygga.
– Det är extra känsligt i övergångar som från 6:an till 7:an och vi upplevde en dipp. Men vi kunde få eleven att komma tillbaka och då även fysiskt i perioder! På många sätt har AV1 gjort att isoleringen har brutits för den här eleven. 

»På många sätt har AV1 gjort att isoleringen har brutits för den här eleven«

Att bryta en problematisk skolfrånvaro som har gått så här långt är ofta komplext. Det finns ofta bakomliggande orsaker som kan vara svårt för skolan att få grepp om och Björn understryker att det kan vara bra att även ta hjälp av kurator, specialpedagoger och annan tillgänglig expertis.
– I mitt jobb känner jag att det absolut viktigaste överhuvudtaget är att få eleverna till skolan. Det är den enda möjligheten vi kan arbeta med dem på – och AV1 har då blivit ett sätt att få med eleven i undervisningen och i bästa fall även till skolan.