AV1 i Göteborg: Härlandatjärnskolan i pilotprojekt som främjar närvaro

‍

Göteborgs Stad försöker inte bara få tillbaka elever med hög frånvaro till klassrummet. De arbetar också aktivt med förebyggande insatser som ska främja närvaron för dem som fortfarande klarar av att ta sig dit.

Med 25 centralt hanterade AV1 sedan tidigare, har staden nu utökat med ytterligare 25 skolrobotar som ska placeras ut lokalt i ett pilotprojekt som pågår från januari 2026 till 2028. Målet är att förhindra att svårigheterna övergår i långvarig frånvaro. 

»Vilken effekt kan vi uppnå om vi börjar arbeta med främjande insatser medan eleverna fortfarande kommer till skolan?«

Det är en av de frågor som ledde till att Mats Lundqvist på Göteborgs grundskoleförvaltning startade pilotprojektet. 

Var kan en skolrobot göra mest nytta?‍

En av skolorna som ansökte om att få delta är Härlandatjärnskolan. Här arbetar Emelie Mellberg som speciallärare i matematik och ansvarig för skolans AV1-robotar.

– Vi fick roboten i mitten av vårterminen som en del av projektet, berättar Emelie. Där vi fick veta att det skulle gå ut på att förebygga skolfrånvaro hos elever som fortfarande är här, men som uppvisar tendenser till att hamna i riskzonen. 

» Insatsen ska öka deras välbefinnande, hälsa och måluppfyllelse.« 

Eftersom de är en F-9 skola med ungefär 500 elever började Emelie att fundera på vilken elev som den här enda roboten skulle kunna göra mest nytta för.

Emelie drog sig till minnes ett samtal hon hade haft med Daniela Berndtsson som är klasslärare på lågstadiet. De hade pratat om en specifik elev i Danielas klass som kunde passa.

Daniela berättar om en elev som fortfarande kom till skolan, men både skola och vårdnadshavare hade sett tendenser till att det blev svårare och svårare att komma dit.

»Den här eleven behövde mycket återhämtning under skoldagen.«

– Hon vandrade omkring utanför klassrummet. Hon höll sig nära klassrummet och nära mig, men ville inte delta i lektionerna, berättar Daniela. Jag lyfte det med vårt elevhälsoteam och Emilie tänkte direkt att en skolrobot kanske kunde hjälpa.

Emelie lägger till att det var viktigt att Daniela som lärare var modig och vågade testa. 

AV1 blev ”klassens robot”

När de introducerade roboten valde de i det här fallet att inte berätta för klassen att det var ett hjälpmedel som tagits in till just den här specifika eleven.

»För den här eleven var det viktigt att inte vara annorlunda.«

– Vi trodde inte att eleven skulle ta emot den, eftersom det hade varit svårt att ta emot andra anpassningar i klassrummet, berättar Daniela. Hon ville gärna passa in och var väldigt bra på att kamouflera och anpassa sitt beteende gentemot de andra.

AV1 kan göra skillnad för fler

Så Daniela och Emelie valde att introducera AV1 som klassens robot och klassens ”lärplatta” som de valt att kalla den medföljande surfplattan.

– Dessutom hade Daniela två andra elever i sin klass där man kunde tänka sig att AV1 skulle kunna göra nytta, berättar Emelie.

AV1 presenterades sedan för klassen som ett hjälpmedel. Inte som en rolig leksak eller en robot. Utan som ett hjälpmedel. Och för att underlätta användningen för både elever och personal förberedde Emelie och Daniela med visuellt stöd.

– Vi skapade vårt eget bildstöd med regler som vi presenterade tillsammans för klassen, berättar Daniela. 

»Vi pratade mycket om att roboten framförallt ska hjälpa oss att vara tillsammans när vi är i olika rum.« 

– Vi sa också att vi skulle behandla roboten som en kompis, fortsätter Emelie. För bakom den är det ju alltid en kompis som sitter.

‍

‍

I små grupper fick alla eleverna i klassen följa med in i grupprummet och turas om så att alla fick lov att testa.

Omedelbara reaktioner‍

Direkt efter introduktionen av klassens robot hade gjorts, kom en reaktion från eleven de hade haft i åtanke från start. Daniela berättar:

– ”Kommer jag att få använda den? Kommer jag att få sitta där inne?”. Och när jag svarade ”Ja” sken eleven upp och gav den största kram ni kan tänka er. Det var en så fin reaktion på det här hjälpmedlet. 

»Det var så fint att få ge eleven en känsla av hopp.«

Roboten döptes snabbt till kompisen i klassrummet eftersom den inte skulle representera en specifik elev. Den fick sen stå ovanpå ett skåp i klassrummet och riktades mot whiteboard-tavlan. I ett angränsande grupprum kunde en eller flera elever sitta och följa lektionen via lärplattan.

‍

När vi träffar Daniela och Emelie har de bara varit igång med pilotprojektet i några månader. Men Daniela kan redan berätta om framsteg som de har fått uppleva på nära håll.

– Det har varit en jättestor hjälp och jag känner att jag når de här eleverna. 

»Eleven började räcka upp handen och ställa frågor. Hon lät glad och började ta sig mer och mer in i klassrummet.« 

– … och hon var i grupprummet och inte ute och vandrade. Lite i taget började hon ta sig in i klassrummet, sitta på sin plats och göra uppgifterna. Att höra den nyfikna engagerade rösten hos den här eleven … 

»Jag har aldrig varit med om en så snabb framgång med en elev som inte ens velat vara med på lektionerna. Det har varit himmelskt att ha den här skolroboten.«

När sommarlovet kom hade eleven varit med heltid i klassrummet en hel månad och både skola och vårdnadshavare upplevde att det var lättare för eleven att komma till skolan.

AV1 fick följa med till mellanstadiet
‍

Efter sommaren flyttade klassen upp i årskurs 4 vilket innebar ett nytt klassrum och en ny lärare. Men roboten flyttade med de tre eleverna som blivit hjälpt av den under vårterminen. 

– Sen har vi faktiskt fått förmånen att få ytterligare en skolrobot här som kommer att användas i årskurs 7, berättar Emelie. Det är en ny elev som inte har varit på lektionerna på fyra år i sin gamla skola, som nu är här delar av dagen i en SU-grupp. 

Eleven hade som ambition att vara med på någon lektion nu i nya klassen på nya skolan, men det blev ett för stort steg. 

– Så nu har vi valt att ta in roboten för att eleven ska kunna delta på två mattelektioner, för det är ett av elevens intressen. Så som ett första steg ska eleven vara med och titta och lyssna. 

»Så småningom kanske eleven kan vara med och delta. Men just nu är roboten elevens ögon och öron.«

Både eleven, vårdnadshavare och klasskamrater tog emot roboten väldigt bra. Det blev ett positivt och nyfiket bemötande. Framåt ska AV1 hjälpa eleven när de introducerar fler ämnen eller nya miljöer som exempelvis en högljudd slöjdsal. 

Härlandatjärnskolan är en av 17 skolor som ingår i pilotprojektet som genomförs av Göteborgs Stad. Även om piloten är i ett tidigt stadie är Emelie och Daniela inte ensamma om att se positiva effekter av tidigare insatser.

Med lokala AV1-team, tydligare rutiner och kontinuerlig uppföljning bygger Göteborg nu bredare och djupare kunskap om hur tidiga insatser kan hålla dörren till klassrummet öppen.

Läs mer om pilotprojektet hos Göteborgs Stad och om hur tidiga insatser kan hålla dörren till klassrummet öppen för fler här.