AV1 i Kristianstads kommun: Att utmana och accelerera elever med särskild begåvning

I en vanlig svensk skolklass kan du räkna med att det finns åtminstone en elev som är särskilt begåvad. Särskild begåvning handlar om elever som lär sig snabbare och tänker mer komplext än andra. Begåvningen kan ibland upptäckas genom en utredning, men märks ofta ändå på frågeställningar och resonemangsförmågor som står ut tillsammans med en intensiv nyfikenhet. 

Tidiga insatser som förhindrar frånvaro

Särskild begåvning är inte alltid lätt att upptäcka. Om behoven inte uppmärksammas kan understimulans leda till tappad motivation, psykisk ohälsa och i vissa fall problematisk skolfrånvaro.

Sedan 2017 har Kristianstads kommun arbetat med AV1-robotar som stöd för elever med medicinsk frånvaro, psykisk ohälsa, NPF – och särskild begåvning. För kommunen handlar AV1 om mer än att lösa frånvaro här och nu. Roboten används också för att skapa bättre förutsättningar för elever som behöver andra typer av anpassningar för att behålla motivation och lärlust.

»På en skola med 700 elever är mellan 20 och 30 elever särskilt begåvade«

– På en skola med 700 elever är mellan 20 och 30 elever särskilt begåvade enligt statistiken, säger Camilla Johansson som är specialpedagog och arbetar inom den centrala barn- och elevhälsan i kommunen. Det finns ett stort mörkertal som vi behöver bli bättre på att fånga upp och kunna erbjuda rätt stöd på rätt nivå. Det är något vi pratar mycket om i kommunen nu.

En av de pedagoger som använder AV1 i undervisningen av en särskilt begåvad elev är Hanna Löwenmo. Hon är klasslärare på Norretullskolan som är en kommunal grundskola för årskurs 7-9 i centrala Kristianstad. Där undervisar hon i Svenska och Engelska.

– På vår skola finns en språkprofil som heter English Profile Class där vi har elever som söker sig från hela kommunen som är extra intresserade av det engelska språket.

Acceleration i ämnet Engelska

Hanna berättar att det fanns en elev på mellanstadiet på en annan skola i kommunen som var särskilt begåvad i engelska. Då väcktes tanken att den här eleven skulle kunna få ut mycket av att delta på Hannas lektioner i engelska med de äldre eleverna som läste språkprofil.
– Så vi testade det förra året och startade upp när eleven gick i 5:an och mina elever gick i 8:an. AV1 har vi på plats i klassrummet och eleven är med på en lektion i veckan från sin bänk i mellanstadiet. Och hon hänger med fint!

»AV1 har vi på plats i klassrummet på högstadiet och elever är med från sin bänk i mellanstadiet«

Det har inte funnits några som helst utmaningar i att få eleven att delta eftersom hon är intresserad och vill vara med på det här.
– Utmaningarna har handlat om saker som vi inte rår över, som är kopplade till att vi befinner oss på olika platser.

Hanna förklarar att det gäller att vara ganska strukturerad och planera i förväg. Till exempel om Hanna planerar att dela ut ett fysiskt papper under lektionen måste hon se till att detta finns på plats hos eleven på mellanstadiet. Samma sak gäller med böcker och andra fysiska saker som ska finnas på plats.

– Det underlättar så klart att ha så mycket som möjligt digitalt. Eleven är med i vårt klassteam där jag lägger ut uppgifter och annat, säger Hanna.

Erfarenhet från andra sidan iPaden
Hanna berättar även att hon varit lite extra intresserad av att använda AV1 i sin undervisning eftersom hon sedan tidigare har erfarenhet av att befinna sig på andra sidan iPaden.
– Jag har tidigare erfarenhet av roboten som vårdnadshavare med ett barn som varit svårt sjukt, där vi fick möjlighet att delta i viss mån i undervisningen på avstånd. Så jag har varit med fast på andra sidan skärmen – bakom iPaden – och såg hur värdefullt det kan vara att vara med, trots att man av olika skäl inte fysiskt kan vara närvarande.

»Jag såg hur värdefullt det kan vara att vara med, trots att man av olika skäl inte fysiskt kan vara närvarande«

Klassen som har en AV1 stående hos sig har enbart tyckt att det är spännande. Rent praktiskt har det funkat bra eftersom AV1 kan flyttas. Då kan eleven genom AV1 följa med om det är gruppdiskussioner och förflyttningar. 

Hanna understryker också vikten av att ha en bra dialog med skolan där eleven går.
– Jag gör en form av bedömning eftersom hon läser efter planen och målen för engelska i årskurs 9 och där har vi kontinuerlig kontakt. Vad vi gör och hur det går. 

Vikten av att ha en plan framåt

Planen är att samarbetet ska pågå även i årskurs 6, samtidigt finns ett behov av att tänka framåt. Sannolikheten är ganska stor att eleven kommer att gå just den här linjen en dag och då har hon redan klarat av den här kursen. Hur kan de fortsätta att utmana henne då? Kan hon läsa med eleverna på gymnasiet? 

– För hon måste få fortsätta att växa och lyftas!

För Kristianstads kommun handlar AV1 inte bara om att hjälpa elever tillbaka till skolan – utan också om att se till att elever som behöver större utmaningar inte tappar motivationen från början.

Därför används AV1 idag som en del av en större strategi för att skapa flexibla lösningar där ingen elev glöms bort.