AV1 ved Skaun ungdomsskole: Et vindu inn til klassen

‍En skole der inkludering skal være en levd virkelighet

Høsten 2025 mottok Skaun ungdomsskole Dronning Sonjas skolepris, en pris som deles ut annethvert år til en skole som utmerker seg ved å praktisere likeverd og inkludering.

For Skaun ungdomsskole var prisen en anerkjennelse av et langsiktig arbeid. Skolen har over tid jobbet systematisk med inkludering, trygghet og tilhørighet, blant annet gjennom MOT-programmet «Robust ungdom», årlige livsmestringsuker, programmet «God start» og jevnlig kartlegging av elevmiljøet.

I juryens begrunnelse ble skolen omtalt som et tydelig eksempel på at inkludering er en del av hverdagen: «Samlet sett leser juryen søknaden som et tydelig vitnemål om at inkludering ved Skaun ungdomsskole er en levd virkelighet.»

Arild Opland, avdelingsleder og IKT-ansvarlig ved Skaun ungdomsskole, er likevel tydelig på at inkluderingsarbeid aldri blir ferdig.

«Perfekt blir det aldri. At noen føler seg utrygg, det vil dessverre skje. Men vi prøver.»

Det er nettopp i dette praktiske, hverdagsnære inkluderingsarbeidet at AV1 har fått en rolle.

Da fysisk oppmøte ikke var mulig

Eleven som bruker AV1 ved Skaun ungdomsskole har lite fysisk tilstedeværelse på skolen. For kontaktlæreren og resten av skolen ble spørsmålet derfor: Hvordan kan vi gi eleven en skolehverdag likevel?

Løsningen ble å bruke AV1 som en bro mellom hjemmet og klasserommet.

Kontaktlæreren beskriver at roboten først og fremst har vært viktig som et sosialt verktøy:

«Det viktigste for oss er først og fremst at vi bruker roboten som et sosialt verktøy. Den skal hjelpe eleven til å bli med på de små øyeblikkene som du kanskje mister hvis du ikke er på skolen.»

Det handler om samtalene i klasserommet, kommentarene mellom elever, lunsjen, friminuttene og alt det som ikke alltid kan forklares i etterkant av en voksen.

Derfor er AV1 ikke bare på i undervisningstimene. Den er også med i lunsjen, i friminutt, på aktiviteter, turer og turneringer. Klassen har tatt ansvar for å flytte roboten rundt og sørge for at eleven får være der det skjer.

Mer enn et faglig hjelpemiddel

AV1 brukes også i ordinær klasseromsundervisning. Noen ganger passer undervisningen godt til aktiv deltakelse, for eksempel i gruppearbeid eller sosiale læringsaktiviteter. Andre ganger handler det bare om å være til stede i en helt vanlig time.

For kontaktlæreren er det viktig at eleven får delta også når timen ikke er spesielt tilrettelagt.

«Det er helt greit at eleven sitter hjemme med sine egne bøker eller PC-en og jobber stille, sammen med resten av klassen.»

Skaun ungdomsskole kombinerer også AV1 med Microsoft Teams i enkelte faglige oppfølgingssituasjoner. Mens AV1 gir eleven tilgang til klasserommet og klassefellesskapet, brukes Teams når lærere og elev trenger mer direkte toveiskommunikasjon, for eksempel for å følge opp fag, gi veiledning eller forklare hva som skjer i timene.

På den måten har skolen laget en fleksibel løsning der AV1 ivaretar tilhørighet og deltakelse, mens Teams supplerer når det trengs tettere faglig oppfølging.

«Et vindu til en verden du sårt ønsker å delta i»

For moren til eleven har AV1 betydd noe helt konkret i hverdagen. Hun beskriver hvordan sykdom og fravær kan gjøre verden utenfor stadig større og mer krevende å vende tilbake til.

Når eleven har vært borte i flere dager, kan det å komme tilbake til skolen føles som å starte på første skoledag igjen og igjen. Isolasjon og ensomhet bygger seg opp, og terskelen for å komme tilbake blir høyere.

Slik beskriver eleven selv opplevelsen av å ha AV1:

«Å ha en sånn robot har blitt som et vindu til en verden du sårt ønsker å delta i, men som du ikke klarer å være en del av.»

For familien har AV1 gjort det lettere å holde kontakten med skolen, også på dager der fysisk oppmøte er umulig. Noen dager klarer eleven flere timer via roboten. Andre dager blir det kanskje bare 15 minutter.

Men også de korte øyeblikkene kan ha stor betydning.

«De 15 minuttene betyr utrolig mye når du ikke har hatt kontakt med resten av verden på mange døgn.»

Tilhørighet før alt annet

Som forelder er moren tydelig på at AV1 ikke bare handler om faglig oppfølging. Det handler minst like mye om å beholde følelsen av å høre til.

Hun sammenligner det med arbeidslivet: Hvis du har vært borte fra jobb, er det ikke nødvendigvis arbeidsoppgavene du savner mest, men samtalene ved kaffemaskinen, møtene med kollegaene og følelsen av å bli sett.

For en elev kan det handle om pauseprat, klassevalg, elevråd, Kahoot, små kommentarer i klasserommet og det å få et smil fra en klassekamerat.

«Skolen er så utrolig mye mer enn fag.»

AV1 gjør at eleven får være med på mer av dette. Roboten gir mulighet til å se og bli sett, høre hva som skjer og kjenne at man fortsatt er en del av klassen.

Ifølge moren har familien sett flere tydelige endringer etter at AV1 ble tatt i bruk. Det har blitt lettere å komme tilbake til skolen etter fraværsperioder. Følelsen av tilhørighet i klassen har blitt styrket. Vennskapene holdes bedre ved like. Og det har blitt lettere å henge med i fagene, selv om eleven ikke alltid kan være fysisk til stede.

Ikke lenger usynlig i klassen

En av de sterkeste beskrivelsene fra webinaret handler om synlighet. For elever som er mye borte, kan fraværet fort gjøre dem mindre synlige i klassefellesskapet. Ikke fordi noen vil det, men fordi hverdagen går videre.

AV1 bidrar til å bryte den usynligheten.

«Roboten har gjort at hen ikke lenger er usynlig i klassen. Hen er en del av klassen, og føler seg som en del av klassen når hen får være med via roboten.»

For Skaun ungdomsskole er dette kjernen i bruken av AV1. Roboten er ikke en erstatning for fysisk skolegang, og den løser ikke alt. Men den kan være et viktig verktøy når målet er å holde eleven koblet på, både sosialt og faglig, mens veien tilbake til mer fysisk tilstedeværelse bygges steg for steg.

En praktisk del av inkluderingsarbeidet

Skaun ungdomsskole beskriver seg selv som en skole som bygger på tillit: tillit mellom elever og lærere, mellom lærere og ledelse, og mellom skole og skoleeier. Det gir handlingsrom til å finne løsninger som passer den enkelte elev.

I denne sammenhengen blir AV1 et praktisk uttrykk for skolens inkluderingsarbeid. Ikke som en stor satsing eller et separat prosjekt, men som en del av det daglige arbeidet med å sikre at elever blir sett, verdsatt og får mulighet til å lykkes.

For eleven som bruker AV1, har roboten blitt et vindu inn til en skolehverdag som ellers kunne vært vanskelig å delta i. For klassen har den blitt en naturlig del av fellesskapet. Og for skolen har den blitt enda et verktøy i arbeidet med å gjøre visjonen virkelig: Alle skal føle at de duger.