Die Stadt Göteborg

Dominic erklärte uns, wie sie angefangen haben, AV1 zu verwenden, und erzählte uns:

„Es ist ein klassisches Szenario. Ein Schulleiter sagte, wir haben dieses Dilemma: „Wir haben einen Schüler, der nicht zur Schule kommen kann, weil er eine schwere Krankheit hat. Wie können wir das lösen?

„Wir haben angefangen zu prüfen, welche Optionen es gibt und welche Technologie verfügbar ist. Ziemlich schnell entdeckten wir AV1 und fanden auch heraus, dass die Krebsstiftung hier in Schweden sie seit etwa einem Jahr verwendet. Nur eine Gemeinde nutzte sie zu dieser Zeit. Dort haben wir gesehen, dass wir unsere Unterstützung und unsere Tools verbessern können, um Kindern zu helfen, die nicht zur Schule kommen können.

„Wir haben zunächst 12 AV1 als fünfmonatiges Pilotprojekt gemietet. Es war sehr positiv, und im Anschluss daran kauften wir 12 AV1, und später kauften wir schließlich weitere 8. Wir haben jetzt also 20 AV1.“

„Durch den Einsatz eines AV1-Roboters können Sie auf jeden einzelnen Lehrer zugreifen und somit auf qualitativ hochwertigen Unterricht zugreifen.“

Vor der Verwendung von AV1 gab es nur wenige Interventionen zur Unterstützung abwesender Schüler

„Der Heimunterricht war eine der wichtigsten Möglichkeiten, abwesende Schüler zu unterstützen. Einige Schüler wurden auch an Krankenhausschulen von Krankenhauslehrern unterrichtet.

„Wir wissen, dass der Zugang zu qualitativ hochwertigem Unterricht sehr wichtig ist. Aber bei Hauslehrern und Krankenhauslehrern ist das in einigen Fächern vielleicht der Fall, aber den Schülern fehlt der Zugang zu einer Vielzahl von Lehrern mit ihren individuellen Erfahrungen und Qualifikationen, die man aus der Schulzeit erhält. Ich könnte zum Beispiel zu einem Schüler nach Hause gehen und ihm wirklich gut Englisch oder Geschichte beibringen, aber ich kann ihm nicht Mathematik, Biologie oder Chemie auf dem gleichen Niveau beibringen. Das haben wir also gesehen — mit einem AV1-Roboter können Sie auf jeden einzelnen Lehrer zugreifen und somit Zugang zu qualitativ hochwertigem Unterricht haben. „Wir haben auch gesehen — insbesondere bei Kindern, die sich einer Krebsbehandlung unterziehen —, dass es den Tutoren aufgrund des Infektionsrisikos ohnehin nicht möglich war, zum Schüler nach Hause zu gehen. Dies wurde während Covid besonders hervorgehoben, obwohl wir während Covid unsere AV1 nicht in gleichem Maße nutzen konnten.“

Wie AV1 für verschiedene Abwesenheitsgründe verwendet wird

„Als wir anfingen, AV1 zu verwenden, hatten wir drei Gruppen von Kindern, mit denen wir sie verwendeten. Am offensichtlichsten waren Kinder, die krank waren, eine schwere Krankheit hatten oder eine große Operation hinter sich hatten, sodass sie für einen längeren Zeitraum nicht in der Schule sein konnten. Wir sahen auch, dass wir ein Problem mit Kindern hatten, die einen problematischen Schulbesuch hatten (auch bekannt als EBSA oder Schulvermeidung) und nicht zur Schule kamen. Wir hatten auch Probleme mit Kindern, die unter Schutz und mit geschützter Identität lebten.

„Wir haben sehr deutlich gesehen, dass AV1 für kranke Kinder sehr einfach zu verwenden ist. Kinder mit problematischer Schulabsenz stellten eine größere Herausforderung dar. Kinder in Schutzheimen hatten ebenfalls einige Herausforderungen, aber es war ziemlich einfach, sobald wir sie bewältigt hatten.

„Also haben wir angefangen, Erfahrungen zu sammeln und alle Herausforderungen zu dokumentieren und zu dokumentieren, was funktioniert hat und was nicht. Aber fünf Jahre später haben ungefähr 150 verschiedene Kinder eines unserer AV1 erhalten. Wir verfügen also über einen riesigen Erfahrungsschatz und Ressourcen, sodass wir neuen Schulen helfen können, wenn sie anfangen, AV1 zu nutzen.

„Von diesen 150 Anwendungen wurden etwa 70% ordnungsgemäß eingesetzt und waren erfolgreich. Kinder, die krank sind, arbeiten normalerweise jedes Mal. Nur wenn sie zu krank sind oder etwas wie Covid, das uns davon abhält, sie zu benutzen.

„Wir haben die Art und Weise, wie wir sie für Kinder mit problematischem Schulbesuch einsetzen, verbessert, aber es gibt immer noch Bereiche, in denen wir besser werden müssen. Erstens ist es entscheidend, von Anfang an den richtigen Schüler zu finden. Es macht keinen Sinn, einem Kind einen AV1-Roboter zu geben, wenn es sich einfach weigert, ihn zu benutzen, oder die Eltern, Lehrer oder die Schule weigern sich, ihn zu benutzen.

„Ein weiteres Problem ist, wenn Schulen die Verwendung von AV1 beantragen, den Prozess durchlaufen, der jedoch nicht genutzt wird. Dies passiert in der Regel, wenn ein Schüler krank ist und sofort ein AV1 haben möchte, aber etwas passiert, z. B. wenn die Operation verschoben wird oder das Kind weiterhin zur Schule kommt. Aber das ist eine sehr interessante Sache, die wir festgestellt haben: Selbst wenn das AV1 nicht benutzt wird, kann es eine Sicherheit für das Kind sein. In vielen Fällen hat das Kind einen AV1 erhalten und dachte 'oh toll, ich habe einen AV1 im Schrank' für den Fall, dass es krank werden muss. So kann es als Unterstützung dienen, auch wenn der AV1 nicht benutzt wird, weil man weiß, dass er verfügbar ist. Ich bin fast versucht, nur eine Kiste oder eine Schale eines AV1 dabei zu haben, um es im Klassenzimmer zu platzieren.“

„Bei kranken Kindern liegt die Erfolgsquote bei etwa 90%.“

Erfolgsraten für die beiden wichtigsten Nutzungsarten

„Problematische Fehlzeiten in der Schule haben eine Erfolgsquote von etwa 60-65%. Bei kranken Kindern liegt die Erfolgsquote bei etwa 90%. Ich schätze, es ist eine Erfolgsquote von insgesamt 70%.“

Erfolgsmessung

„Ich neige dazu, Umfragen mit den Schulen durchzuführen, die AV1 verwenden oder verwendet haben. Also erhalte ich die Rückmeldung: „Ja, es war erfolgreich. Das Kind geht jeden Tag in die Schule, wo es zuvor ein Jahr lang nicht zur Schule gegangen war.“ Also genau das ist ein Erfolg. Auch wenn sie nicht in allen Fächern ihre Leistungsziele erreichen, gibt es eine Verbesserung.

„Für ein Kind, das operiert wurde und seit sechs Wochen nicht zur Schule geht, kann der Erfolg anders sein. Wenn sie in der Lage waren, den Unterricht über AV1 zu verfolgen und ihre Ziele zu erreichen, dann ist das ein Erfolg.

„Ein anderes Beispiel sind Kinder, die sich im letzten Schuljahr befinden. Wenn sie dank AV1 in der Lage sind, ihre nächste Schule (z. B. die Oberschule oder das College) zu besuchen, ist das ein Erfolg für sie.

„Das sind die Dinge, die leicht zu messen sind. Die Dinge, die schwer zu messen sind, sind der Kontakt zu Klassenkameraden und Lehrern sowie die Frage, ob sich ihre sozialen Interaktionen verbessert haben. Es ist auch schwierig zu messen, ob sie zu einem bestimmten Zeitpunkt auf dem Weg sind, ihre Ziele zu erreichen.

„Zweimal im Jahr führe ich Umfragen mit der Schule durch, dann auch, wenn eine Roboterintervention abgeschlossen ist. Wir neigen dazu, zu chatten und zu sehen, wie die Dinge gelaufen sind. Deshalb dokumentieren wir den Erfolg.“

Dem Bedarf in Göteborg gerecht werden

„Eines der Dilemmata, die wir in Göteborg hatten, ist, dass wir viele Umstrukturierungen hatten, sodass es für mich nicht immer einfach ist, alle Schulen zu erreichen. Wir haben 140 Schulen in Göteborg, daher ist es für mich schwierig, auf alle zuzugreifen und Informationen über unseren AV1-Service auszutauschen. Wir stellen fest, dass Schulen, die AV1 verwendet haben, wiederkommen und sie wieder nutzen werden. Aber wir wissen, dass viele Schulen noch nie eine hatten. Unsere Schulen darüber zu informieren, dass der AV1 verfügbar ist, ist eine Herausforderung.

„Wir haben heute eine Warteliste, also könnten wir mehr gebrauchen. Wir sind jedoch bestrebt, unsere AV1 so effektiv wie möglich einzusetzen. Zum Beispiel habe ich diesen Montag einen AV1 von einer Schule abgeholt und heute, Mittwoch, ist er mit der nächsten Schule schon wieder da. Und morgen hole ich noch einen ab, den ich dann überprüfen, aufladen und sofort an eine andere Schule schicken werde. Das ist also ein Vorteil der Verwaltung von AV1s als zentrale Organisation; wir können unsere Ressourcen wirklich effizient nutzen. Aber wir könnten gut gebrauchen, mindestens 50% mehr AV1-Geräte zu haben.

„Göteborg hat die meisten von der Gemeinde organisierten Schulen in Schweden. Ich arbeite zu 50% nur an den Robotern.“

„Es ist definitiv ein Tool, das wir in Zukunft verwenden werden.“

Die Zukunft von AV1 in Göteborg

„AV1 ist definitiv ein Tool, das es meiner Meinung nach noch lange geben wird. Wir könnten mehr gebrauchen. Wir haben gesehen, wie sich das Produkt verbessert hat. Gleichzeitig verbessern wir unsere Erfahrung und verbessern daher die Art und Weise, wie wir es nutzen und die Schulen darüber informieren. Ich finde auf jeden Fall einige der neuen Funktionen gut, wie zum Beispiel das grüne Licht, das zeigt, dass der Schüler seine Hand erhoben hat. Ich würde gerne mehr Emoji-Augenausdrücke sehen. Wenn ich fünf Jahre zurückblicke, ist die Technologie viel stabiler als sie war. Es ist definitiv ein Tool, das wir in Zukunft verwenden werden.

„Womit wir eine Herausforderung haben, ist das Schulgesetz. Wir interpretieren es auf eine Weise, von der wir nicht sicher sind, ob wir es sollten. Wir glauben, dass sie befürchten, dass, wenn sie das Gesetz ändern, um Telepräsenz-Technologie verfügbar zu machen, das die Tür dazu öffnet, dass viel mehr Schüler zu Hause bleiben. Das ist also einer unserer Gedanken — dass das Schulrecht wirklich angepasst werden muss. Es gibt Gemeinden da draußen, die sich weigern, es anzuwenden, weil sie sagen, sie wüssten nicht, ob sie gesetzlich dazu berechtigt sind. Das fühlt sich immer noch so an, als ob etwas über uns schwebt, auch wenn wir sie fünf Jahre lang benutzen.“

Besuchen Sie hier unsere Seite über das Schulrecht in Schweden.

„Wir verwenden AV1, um uns darauf zu konzentrieren, ihnen das Lernen zu bieten, das sie benötigen.“

Dominic gab einige Einblicke in den einzigartigen Wert von AV1 in einer entscheidenden Zeit im Leben eines Kindes

„Es gibt eine Sache, die auffällt. In Schweden besteht Schulpflicht. Das letzte Semester der 9. Klasse ist besonders wichtig, da die Schüler jeden Tag teilnehmen und ihre Ziele erreichen müssen, um zur Weiterbildung überzugehen. Im letzten Semester der 9. Klasse sehen wir jedoch einige Muster der Schulvermeidung, was problematisch ist. Unsere Aufgabe ist es, alles in unserer Macht Stehende zu tun, um ihnen zu helfen, ihre Ziele trotzdem zu erreichen.

„Ein Ansatz drängt sie zurück, aber das könnte bedeuten, dass sie komplett aussteigen. Stattdessen verwenden wir AV1, um uns darauf zu konzentrieren, ihnen das Lernen zu bieten, das sie benötigen. Wir sehen, dass sie dadurch in die nächste Schule kommen und einen Neuanfang mit einem neuen Kurs oder Programm, das sie selbst gewählt haben, neuen Lehrern und neuen Klassenkameraden beginnen können. Das stellen wir also fest — nicht wenige Schüler im letzten Jahr neigen dazu, ihre Ausbildung abzubrechen. Aber wenn sie es einfach durch das letzte Semester schaffen und die Noten bekommen, die sie brauchen, um in die nächste Phase überzugehen, ist es meiner Meinung nach wichtig, sich darauf zu konzentrieren, was AV1 uns gibt. Ich sage den Leuten oft, sie sollen das Problem nicht erzwingen, sondern nur sicherstellen, dass sie zum nächsten Schritt übergehen können.

„Wir haben auch viel neues Material. Ich stelle den AV1 vor, gehe die Einführung durch und schaue mir ‚Warum AV1? 'an , das Schulgesetz und wie man AV1 implementiert. Dann konzentrieren wir uns auf die individuellen Bedürfnisse der Schule.

„Wir haben eine „Leiter“ für problematische Fehlzeiten in der Schule. Das zeigt, dass man bestimmte Dinge als Ausgangspunkt haben muss. Dazu gehört auch, klein anzufangen und herauszufinden, zu welchen Fächern und zu welchen Lehrern ein gutes Verhältnis besteht. Dann gibt es verschiedene Möglichkeiten, anzufangen. Es muss nicht in der Klasse sein, es könnte auch einfach mit Freunden sein. Ich füge immer die Frage hinzu, die es wichtig ist, sich zu stellen: „Zementieren wir problematische Schulabwesenheiten durch den Einsatz digitaler Tools? Machen wir es noch schlimmer? ' Die Antwort lautet ja, es ist ein Risiko, wenn Sie die Dinge nicht von Anfang an richtig machen. Dann sprechen wir über die wichtigen Erfolgsfaktoren für AV1. Sobald all dies geklärt ist, kann die Schule einen AV1 beantragen und unser empfohlenes Verfahren für Planung, Umsetzung und Nachverfolgung durchlaufen.

„Es ist eine Aufgabe, die wir gemeinsam haben, um Dinge voranzutreiben — ich glaube an eine Kultur des Teilens, in der wir uns gegenseitig helfen.“

Dominic hat seine ausführliche Präsentation freundlicherweise anderen Organisationen zur Verfügung gestellt, die AV1 verwenden oder nach uns suchen. Kontaktiere uns und wir senden es Ihnen per E-Mail.