CSG Bogerman en Sneek

Meine Aufgabe besteht darin, die Unterstützung innerhalb der Schule zu organisieren und sicherzustellen. Wir haben sieben Abteilungen, alle mit eigener Unterstützung. Die Abteilungen arbeiten bei der allgemeinen Betreuung der Schule zusammen mit drei zuständigen Schulleitern und einem Förderpädagogen unter meiner Leitung.

Wie an jeder Schule haben auch wir eine steigende Zahl von Schülern, die zu Hause bleiben. Aufgrund einer körperlichen Erkrankung, aber auch oft aufgrund einer Angststörung, Depression oder einer anderen psychischen Erkrankung.

Unser Ziel ist es, diese Schüler, die mit psychischen Problemen zu Hause sitzen, in die „Villa“ zu bringen. Die Villa ist ein Ort direkt vor der Schule (altes Hausmeisterhaus), an dem Schüler mit sehr unterschiedlichen Unterstützungsbedürfnissen untergebracht werden. Die Villa bietet unter Aufsicht ein maßgeschneidertes Programm für diese Schüler an (von beispielsweise einer Unterrichtsstunde bis hin zur gesamten Schulwoche).

Es gibt jedoch eine Reihe von Schülern, die nicht in die Villa ziehen können, aber die Ausbildung verfolgen möchten. Unterstützung wie Teams, Zoom oder dergleichen ist dann nicht angemessen. Dies hat nicht den gewünschten Effekt und ist eine zu große Belastung für den Lehrer. Es fördert auch nicht die soziale Eingliederung.

Durch den Einsatz von AV1 waren wir der Meinung, dass wir in der Lage sein würden, eine wunderbare maßgeschneiderte Lösung für unsere Schüler zu entwickeln. Daher unser Pilotprojekt mit AV1, um eine Lösung für diese Gruppe von Schülern zu finden, die keine Schule besuchen können. Ein Beispiel, für das wir den Avatar verwendet haben, war ein Student mit einer Angststörung. Sie hatte ihr Zuhause seit über einem Jahr nicht verlassen, man hatte sie zurückgehalten, äußerte aber den Wunsch, gebildet zu werden. Es war eine Voraussetzung für sie, dass sie auf dem Bild nicht sichtbar sein wollte.

Durch den Einsatz des Schulroboters fühlt sich der Schüler wieder als Teil der Klasse und ist tatsächlich wieder Teil der Klasse. Es gibt soziale Eingliederung und das tut ihr sehr gut. Sie besucht ihren Unterricht, verbindet sich über den Roboter mit Klassenkameraden, die Schüler nehmen den Roboter bei sozialen Aktivitäten mit (gehen in der Pause nach draußen, ins Fitnessstudio oder nehmen sie mit zu AH für ein Sandwich). Sie kann selbst angeben, wenn sie für eine Weile nicht am Unterricht teilnehmen will oder kann (aufgrund von Müdigkeit).

Im Unterricht kann der Lehrer einfach seinen Unterricht machen, der kleine Roboter macht mit (zum Beispiel hat sie mit zwei anderen Schülern eine mündliche Prüfung in Deutsch gemacht). Eltern sind sehr zufrieden mit dem Kontakt zu ihrem Kind, es blüht nach einer einsamen Zeit auf. Es kommt auch der (Expositions-) Therapie zugute. Es gibt noch einen weiteren Punkt am Horizont: den Besuch der Villa, um dort Unterricht zu nehmen, um im Vorfeld des Unterrichts im Klassenzimmer Unterricht zu nehmen. Der Einsatz dieses intelligenten IKT-Sets bietet den Schülern zu Hause und in der Schule mehr als Teams oder ähnliches. Wir stellen fest, dass insbesondere der soziale Kontext für das Wohlbefinden sehr wichtig ist, damit sich die Schüler besser fühlen und sich in die Schule und nach draußen bewegen.